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51.运动教育：就是把身体活动与问题解决有机结合，培养动作(运动)技能的一种教育模式。
52.技能学习：通过练习去逐步特定动作、活动模式的过程。
53.原型定向：就是了解智力活动的“原样”，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序，从而使主体知道该做哪些动作和怎样完成动作，明确活动的方向，原型定向也就是使主题掌握操作性知识的阶段。
54.表征：是从感知向思维过渡的中间环节。
55.内化：是指外部动作向头脑内部转变的过程。
56.运算：是指一种内化了的动作，一种可逆的动作，具有守恒性和系统性。
57.概念：是反映事物本质的一种思维形式，是思维的最基本的单位。
58.概念学习：就是获得概念的一般意义，即掌握概念的本质属性，并将具有共同特征的同一类事物以语词来加以概括。
59.概念形成：是指学习者从大量的同类事物的具体例证中，通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性，从而获得初级概念的过程。
60.概念同化：是指学习者根据已有知识经验，学习以定义的方式呈现的概念，掌握概念的关键特征，将新概念纳入原有认知结构中的过程。
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