教育目的既有广义也有狭义，在狭义的教育目的中，学校教育一样包含了不同的教育者，他们对受教育者的期望自然也有所不同，因此，就使得教育目的会有不同的层次结构。这几个层次结构也是我们在学习过程中需要重点区分的一个大知识点之一。下面我们就来详细区分一下教育目的的四个层次。

1.(国家)教育目的

这是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。通常用来给一个国家所有人进行的教育指明方向。如：我国的教育目的是要培养全面发展的社会主义的建设者和接班人。这一点是适用与我国所有学校中的受教育者的。

2.(学校)培养目标

培养目标是教育目的的具体化，是结合社会、教育、受教育者特点制定的各级各类的教育的培养要求。如：师范类学校的培养目标是要培养师范类的人才就是一个简单的培养目标。相应的医学院、工学院、计算机学院等其他学校也可以有他们的培养目标。

3.(一门学科)课程目标

狭义的课程指的是一门学科，而课程目标指的就是在特定阶段学校的一门课程想要达到的标准。如：语文课的目标是要学生掌握汉字的听说读写。这就可以算作是一个课程目标。

4.(教师)教学目标

他是课程目标的具体化，是教师在完成学科教学任务过程中，对每一个课时所制定的目标。因此，他是教育目的层次中最低的一部分。

综上，在实际做题时，我们可以根据他们的主体不同：国家→学校→学科→教师来进行判断区分。也可以根据他们之间的关系：从上往下是具体→抽象，从下往上逐级达成来两两之间对比进行选择，当然，在例子型的题目当中就要灵活应用这些关键概念了。接下来我们一起看几道题练习一下。

1.【单选】各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求指的是( )。

A.教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标

1.【答案】D。解析：培养目标指的是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。A选项教育方针不仅决定着为谁培养人、培养什么样的人，还决定着办什么样的教育和怎么样办教育。B选项教育目的是国家对培养人的总的要求，规定着人才的质量和规格。C选项教学目标是指导教师进行教育教学工作的依据。

2.【单选】教育的最高理想是通过( )体现出来的。

A.课程目标 B.教育目的 C.教育目标 D.培养目标

2.【答案】B。解析：本题考查的是教育目的。教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。

选项A，课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。

选项B，教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是教育的核心问题，是教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想，在教育活动中居于主导地位。

选项C，教育目标是教师教学的灵魂，是预期的学生学习结果，是教育的出发点，也是教育的最终归宿。教育目标的建立主要考虑三个方面的要素：学生本身的需求，学生所处家庭环境和社会环境的需要，教师的想法和建议。

选项D，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体各方面的基础;高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。

题干中教育的最高理想是通过教育目的体现出来的。选项A、C、D均与题意不符，故此题选B。

3.【多选】教育目的层次包括( )。

A.国家的教育目的 B.学生的学习目标

C.各级各类学校的培养目标 D.教师的教学目标

4.【答案】ACD。解析：本题考查教育目的层次结构。教育目的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

A选项，国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

B选项，学生的学习目标不属于教育目的层次结构的内容，为干扰项。

C选项，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

D选项，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

综上，选项B为干扰项，故本题选择选项ACD。