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一、中国历史
教育发展自有人类出现便开始，但是学校教育的出现却是人类发展到一定阶段的产物，因为古老人类记录方式的落后和世事变化所造成的遗失，我们主要研究和考察的是有历史记载的教育发展，古代时期又因为政治制度的变化划分为奴隶社会和封建社会，因此对中国的学校教育的研究大概起于五帝时期止于清代，而西方则开始于古埃及结束于中世纪。
中国学校教育的萌芽起于五帝时期，当时称为庠，庠本是古代地方学校的名称，后逐渐发展为一般学校的统称。庠相传起源于禹舜时期，称“米廪”意为养育，后发展为学校。待到夏朝，产生了序，有东序和西序之分，为贵族子弟习练武艺的地点。孟子有言：“设庠·序·学·校以教之，庠者，养也;校者，教也;序者，射也。
商朝时，产生了初步的学校教育制度，有了大学小学之分。而到了西周时期，统治权力的集中，为学校教育发展提供了土壤，西周时期的学校已形成了较为完备的制度体系，按照设立地点分为国学和乡学，其中设于王都的国学，又分为大学和小学，由周天子设立的名辟雍，诸侯王所设立的名泮宫。主要教授贵族子弟六艺内容，并紧紧的将教育权力局限于统治阶级内部。体现出“学下官府，政教合一“的特点，教育的阶级性和等级性极其鲜明。
二、西方历史
与此同时，西方教育也在蓬勃发展，3大古国首当其冲。古埃及，在公元606年，出现了世界最早的学校-宫廷学校，主要为贵族统治阶级服务;其后陆续开设了僧侣学校，成为了埃及教师的摇篮，职官学校培养了一批批统治人才，而埃及开设最多的是文士学校，所以埃及的教育目的称为“学为文士”。
相隔不远的古印度，因其独特而浓厚的宗教文化背景，学校教育也深受影响，婆罗门教作为印度统治者信奉的教派，其经典《吠陀》成为了当时的教育内容，而学习的场所则称为古儒学校，但是学习的对象只有统治阶级，其他被统治阶级则没有机会接受教育。所以印度形成了独特的教育特点：以僧为师，以吏为师。
最重要的莫过于古希腊，由于其城邦制度的特殊性，不同城邦呈现了不同的教育特点，尤其以雅典和斯巴达为代表。而两者对比如下：
三、小试牛刀
1. 学校教育产生于( )。
A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
2. 以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的是古代( )。
A.斯巴达 B.埃及 C.希腊 D.雅典
3. ( )为学校教育的产生提供了必要的物质基础。
A.社会生产水平的提高
B.脑力劳动与体力劳动的分离
C.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度
D.国家机器的产生尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法。
1.【答案】 B。解析：学校萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。就我国而言，夏代属于奴隶社会初期，据古书记载，夏代有“序”、“校”，是当时的学校，说明学校教育已产生。
2.【答案】D。解析：B选项古埃及的教育以培养祭司、官员和文士为主; A 和 C选项，古希腊有众多城邦，其中最典型的代表就是斯巴达和雅典，而斯巴达是以培养战士为主的教育，是全民尚武的呈现，儿童主要学习军事体操和道德训练; D 选项，雅典则是崇文的一种教育倾向，目的是培养社会公民，是一种全面和谐的教育，以德智体美育为主。所以 ABC 不符合题意，故答案选择 D。
3.【答案】A。解析：学校教育产生的条件：(1)社会生产力的提高为学校提供了必要的物质基础;(2)脑力劳动与体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子;(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，为学校的产生提供了教育的工具和内容;(4)国家机器的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。 A 选项表述正确，故本题选 A。
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