一、单项选择题

1.【答案】D

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》中的“课程理念”分别是：(1)坚持以美育人;(2)重视艺术体验;(3)突出课程综合。故本题选 D。

2.【答案】B

【解析】义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)，是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。故本题选 B。

3.【答案】A

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》中的“设计思路”中指出：适应学生发展，分段设计课程。遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分阶段设置：第一阶段(1～2 年级)以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接;第二阶段(3～

7年级)以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础;第三阶段(8～9 年级)开设艺术选项，帮助学生掌握 1～2 项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。故本题选 A。

4.【答案】A

【解析】核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。故本题选 A。

5.【答案】D

【解析】第四学段(8～9 年级)“美术”的课程目标包括：(1)了解美术产生的背景及不同时代、地区、民族和国家的美术特征，知道中国古代经典美术作品，以及近现代反映中华民族追求独立解放和党团结带领人民进行革命、建设、改革的美术作品，增强对伟大祖国、中华民族的情感，传承红色基因，坚定文化自信，形成开放包容的心态和人类命运共同体意识。(2)能创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，创造性地表达对自然与社会的感受、思考和认识，发展创造性思维能力。(3)了解“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任”的设计原则，能为学校或社区的学习与生活需求设计作品，形成设计意识，增强社会责任感。(4)了解非物质文化遗产的含义，制作传统工艺品或文创产品，认识继承与发展文化遗产是我们的责任。(5)理解美术对个人发展、社会进步及构建人类命运共同体具有独特的作用，进一步提升综合探索与学习迁移的能力。故本题选 D。

6.【答案】C

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》中的“课程内容”中指出：义务教育阶段，1～2 年级开设唱游•音乐、造型•美术;3～7 年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术);8～9 年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)，每位学生至少选择 2 项学习。有条件的地区和学校，可在 7 年级开设舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)，供学生选择。为兼顾“六三”学制、“五四”学制的需要，6、7 年级的学业要求分年级表述。故本题选 C。

7.【答案】C

【解析】美术学科课程内容包括“欣赏•评述”“造型•表现”“设计•应用”和“综合·探索”4 类艺术实践，涵盖 16 项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。故本题选C。

8.【答案】B

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》中的“课程内容”中指出：通过“造型·表现”，学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。故本题选 B。

9.【答案】C

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》中的“课程内容”中指出：每一学段均设置 5 项学习任务，将美术语言(造型元素和形式原理)贯穿其中。5 项学习任务既各有侧重，又相互联系。每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏•评述”为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型•表现”和“设计•应用”，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合•探索”。义务教育阶段共设置 20 项学习任务。故本题选 C。

10.【答案】D

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》中的“影视(含数字媒体艺术)”课程内容中指出：影视(含数字媒体艺术)学科课程内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“融合”4 类艺术实践，涵盖 16 项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，影视(含数字媒体艺术)学习任务的设置具有进阶性。故本题选 D。

11.【答案】B

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》中指出：通过“欣赏•评述”，学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。通过“造型·表现”，学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。通过“设计•应用”，学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。通过“综合•探索”，学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。故本题选 B。

12.【答案】C

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》“评价建议”中指出：学做传统工艺品的学习任务主要引导学生利用不同的工具、材料和技能制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。

A项，体验传统工艺的学习任务主要引导学生利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。B 项，传承传统工艺的学习任务主要引导学生学会利用不同的工具和材料，学习制作或创作工艺品，体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义。D 项，继承与发展文化遗产的学习任务主要引导学生了解非物质文化遗产的含义，制作传统工艺品或文创产品，认识继承与发展文化遗产是我们的责任。故本题选 C。

13.【答案】B

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》中指出第二学段(3～5 年级)的五项任务分别是：感受中外美术的魅力，表达自己想法，装点我们的生活，学做传统工艺品，融入跨学科学习。故本题选 B。

14.【答案】C

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》“课程内容”中指出：“领略世界美术的多样性”的教学重点是：根据 6～7 年级学生的认知特点，结合当地美术活动、文博资源，设计单元教学活动;运用美术欣赏方法，从表现形式、内容和文化背景等层面，引导学生领会不同时代、地区、民族和国家的美术家、设计师和工艺师表达思想、情感和创意的方式;指导学生以视觉笔记、学习体会、报告、角色扮演等方式进行表达、分享和交流，并鼓励学生以拍摄、文字记录、手绘和文字相结合等方式，以及网络等手段，自主搜集世界各国的美术资源，进行课后拓展学习;注重引导学生理解“世界各国的美术作品是不同文化的重要载体”，领略世界美术的多样性与差异性。故本题选 C。

15.【答案】C

【解析】《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》“课程实施”中指出：坚持以学生发展为本的教育理念，坚信每一位学生都具有学好艺术的潜能。面向全体学生，丰富艺术实践活动，建立学会、勤练、常展(演)于一体的机制，创造更多展示交流机会，激发每一位学生的艺术潜能，调动学生学习的积极性，发展学生的艺术素养，培养学生的艺术特长。故本题选 C。

二、填空题

1.【答案】学业质量

2.【答案】审美感知

3.【答案】内容要求

4.【答案】多角度

5.【答案】8-9

6.【答案】时代

7.【答案】4

8.【答案】过程

9.【答案】艺术表现

10.【答案】5

三、简答题

1.【参考答案】

(1)适应学生发展，分段设计课程

遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分阶段设置：第一阶段(1～2 年级)以艺术综合为主，体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接;第二阶段(3～7年级)以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础;第三阶段(8～9 年级)开设艺术选项，帮助学生掌握 1～2 项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。

(2)聚焦核心素养，组织课程内容

聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏(欣赏•评述)、表现(造型•表现)、创造(设计•应用)和联系/融合(综合•探索)4 类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。课程内容坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。

(3)体现艺术学习特点，优化评价机制

围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。明确评价依据，改革创新评价的任务设计、题目命制、评价方式;强调评价的统一要求，重视艺术学习的过程性、基础性考核与评价;尊重学生艺术学习的选择性，以学定考，根据学生的选择进行专项考核，体现教、学、评一致性。

2.【参考答案】

(1)坚持以美育人

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感;了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。

(2)重视艺术体验

重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣;强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。

(3)突出课程综合

以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合;重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能;注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。

3.【参考答案】

文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。文化理解包括感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化发展的贡献和价值，阐释艺术与文化之间的关系。文化理解的培育，有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。

4.【参考答案】

美术学科课程内容包括“欣赏•评述”“造型•表现”“设计•应用”和“综合·探索”4 类艺术实践，涵盖 16 项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。

通过“欣赏•评述”，学生学会解读美术作品，理解美术及其发展概况。通过“造型·表现”，学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。通过“设计•应用”，学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。通过“综合•探索”，学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养。

每一学段均设置 5 项学习任务，将美术语言(造型元素和形式原理)贯穿其中。5 项学习任务既各有侧重，又相互联系。每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏•评述”为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型•表现”和“设计•应用”，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合•探索”。义务教育阶段共设置 20 项学习任务。

5.【参考答案】

(1)欣赏我国古代不同时期的经典美术作品，了解中国美术源远流长的历史，以及中国美术为世界美术作出的贡献。

(2)欣赏我国近现代不同时期的美术作品，领悟中国共产党为实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行艰苦卓绝的斗争，谱写气吞山河的壮丽史诗。

(3)欣赏世界不同地区、不同时期的美术作品，了解世界各国美术发展的历史，体会世界美术的多样性，领悟文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。

(4)在欣赏过程中，运用线条、形状、色彩、肌理、空间、明暗等造型元素，以及对称、重复、对比、节奏、均衡、比例、变化、统一等形式原理，辨析世界主要的美术流派，如古典主义、浪漫主义、现实主义、印象主义、现代主义等，感受不同美术流派的特点。

(5)了解知识产权的知识，知道在利用图像作品和文字资料时，须尊重他人的知识产权。

6.【参考答案】

(1)能根据班级、学校或社区的不同需要，设计不同表现形式的作品。

(2)能围绕所居住地区的革命遗址、古建筑或古村落的历史与现实意义，撰写简短的图文相结合的调研报告或制作立体模型。